活出精彩的人生名人名言名句之二。
从小到大，我们阅读过太多的名人名言，名人名言可以时时刻刻提醒自己，抄写下来的名人名言就是我们的知识宝库。励志的名人名言有哪些呢？因此，栏目特意整理了活出精彩的人生名人名言名句之二，请阅读后分享你的朋友！
随着科技创新的加速名人名言在科技研发中扮演了重要角色，遵循名人格言让我们有了一种生活的智慧。优秀的名人格言都有哪些呢？的编辑在搜集资料的过程中汇总了丰富的活出精彩的人生名人名言名句之二 相关素材，这些句子会让你更加了解不同行业和领域的知识！
有关活出精彩的人生名人名言名句
生命是一支越燃越高的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。-------怀特曼
要真正体验生命，你必须站在生命之上!为此要学会向高处攀登!为此要学会------俯视下方! -------尼采
与其苟且偷生，毋宁英勇战死。 --------乔万尼奥里
回忆往日，从中得乐，等于活了两次人生。 -------马休尔
人的生命值多少钱却没有人定过价;它给你的时候是白给的，收回去的时候也是无偿的。它值多少钱呢?如果你好好观察一下周围，就会发现有时候它值不了几个钱，甚至一文不值。 --------卡 森
老不足叹，可叹是老而虚生;死不足悲，可悲是死而无补。 ------吕 坤
生命是人的光。 -------列夫·托尔斯泰
一个人如果碌碌无为，只为自己渺小的生存而虚度一生，那么，即使他高寿活到一百岁，又有什么价值和意义呢? ------杨 沫
停止奋斗，生命也就停止了。 --------卡莱尔
人，是生命链锁的一环，生命的链锁是无穷无尽的，它通过人，从遥远的过去伸向渺茫的未来。 --------柯罗连科
我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有;在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。 --------萧伯纳
天地之性，人为贵。 ------魏 源
人生不满百，常怀千岁忧。 --------佚 名
在光明中高举，在死的阴影里把它收起。和你的星星一同放进夜的宝盒，早晨，让它在礼拜声中开放的鲜花丛里找到它自己。 --------泰戈尔
自然赋于人们的不调和还很多，人们自己萎缩堕落退步的也还很多，然而生命决不因此回头。 --------鲁 迅
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。 ” --------奥斯特洛夫斯基
老年时像青年时一样高高兴兴吧!青年，好比百灵鸟，有他的晨歌;老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。 ------康德
我有好多好多的东西，以前我总觉得那些东西是上苍赐于全人类的，但今天我知道，那是我的，我一个人的'。 -------佚 名
过去属于死神，未来属于你自己。 --------雪 莱
人生之晨是工作，人生之午是评议，人生之夜是祈祷。 -------赫西奥德
生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口! -------郭小川
生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 -------左 拉
要充分利用人生-------人生短促，很快就消逝了。 -------奥尔迪斯
记住;人生仅存于眼前，它只是十分短暂的一刻;至于过去和未来，前者已是往事，而后者也许永远不会有。因而人的一生是短促的，人所呆的地球的一隅是狭窄的。 -------马可·奥勒利乌斯
人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人生总是直向前行走，从不留下什么。 --------刘易斯
一生下来就一天天的死，这就是人生! -------佚 名
以嘲弄的眼光看待人生，是最颓靡的。 -------罗斯福
让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。 --------马克思
个人遇到拂逆和不顺，并且知道人力不能改变的时候，与其烦恼，不如随遇而安。有首歌就是这样唱的： 只有那能安详忍受命运之否泰者，才能享受到真正的快乐。 -------佚 名
人生是一头马，轻快而健壮的马，人要像骑手那样大胆而细心地驾驭它。--------海赛
只有智者视人生如节目。 -------爱默生
在生命高潮的波峰，享受它;在生命低潮的波谷，忍受它。 ------佚 名
人的一生只有一次。 ------朗费罗
希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 -------鲁 迅
不知道怎样生活的人，应当把死当成好事。 ---------萧伯纳
假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍;相信吧，快乐的日子就会到来。 ------普希金
人生是短促的，这句话应当提醒每一个人去从事他要做的一切事情。-------约翰逊
世间的活动缺点虽多，但仍是美好的。 --------罗丹
年轻时享受青年的幸福，年老时享受老年的幸福。 --------佚 名
以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间最大的刑罚，最大的罪过。宁可受尽世间的痛苦和灾难，也千万不要走到这个地步。
-------罗曼·罗兰
春天的特色只有在冬天才能认清，在火炉背后，才能吟出最好的五月诗篇。-------海涅
人生，这伟大的奇迹，我们叹为观止，只因你如此奇妙无比…… -------雪莱
我绝不悲观。我要争取多活。我要为我们的社会主义祖国工作到生命的最后一息。 ---------巴 金
快乐是生活的惟一目标，无论什么都不如快乐那般悠长。 -------佚 名
生命是一支越燃越高的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。-------怀特曼
要真正体验生命，你必须站在生命之上!为此要学会向高处攀登!为此要学会------俯视下方! -------尼采
与其苟且偷生，毋宁英勇战死。 --------乔万尼奥里
回忆往日，从中得乐，等于活了两次人生。 -------马休尔
人的生命值多少钱却没有人定过价;它给你的时候是白给的，收回去的时候也是无偿的。它值多少钱呢?如果你好好观察一下周围，就会发现有时候它值不了几个钱，甚至一文不值。 --------卡 森
老不足叹，可叹是老而虚生;死不足悲，可悲是死而无补。 ------吕 坤
生命是人的光。 -------列夫·托尔斯泰
一个人如果碌碌无为，只为自己渺小的生存而虚度一生，那么，即使他高寿活到一百岁，又有什么价值和意义呢? ------杨 沫
停止奋斗，生命也就停止了。 --------卡莱尔
人，是生命链锁的一环，生命的链锁是无穷无尽的，它通过人，从遥远的过去伸向渺茫的未来。 --------柯罗连科
我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有;在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。--------萧伯纳
天地之性，人为贵。 ------魏 源
人生不满百，常怀千岁忧。 --------佚 名
在光明中高举，在死的阴影里把它收起。和你的星星一同放进夜的宝盒，早晨，让它在礼拜声中开放的鲜花丛里找到它自己。 --------泰戈尔
自然赋于人们的不调和还很多，人们自己萎缩堕落退步的也还很多，然而生命决不因此回头。 --------鲁 迅
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。 ” --------奥斯特洛夫斯基
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改变人生名人名言48句
不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。改变人生的励志名言39.做事成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那麽一定无法打开成功~~这方面的句子还有哪些呢？你也许需要"改变人生名人名言48句"这样的内容，请阅读后分享你的朋友！
1、人在最难过的时候，最慌乱的时候，没有眼泪，眼泪总是流到故事的结尾，流到一切停止的时候！
2、学习佛法，就像生与死的焦虑，苦与乐的离合，只为自己学习，还是曲折的道路。
3、向日葵是太阳最忠实的奴仆。
4、一个人可以想象和相信的，他可以用积极的态度去完成。
5、改变人生的励志名言，不苦不累，生活无味；不拼不搏，等于白活。
6、当你觉得为时已晚的时候，其实是最早的时候。所以不要犹豫采取行动。
7、人生最大的耻辱是阿谀奉承。生活中最危险的就是贪婪。
8、因为年轻，所以会经历一些事情，比如友情，没有人能够永远快乐，幸福的过每一天，没有人能够坦然的面对自已的坚强和软弱，让我们成熟，是经历，是磨难，让我们幸福的'，是宽容，是爱心，让我们心安的，是理解，是信任！
9、有关改变与选择的人生格言
10、试着用别人朝你扔过来的砖头打一个坚实的基础，生活就不会那么艰难了。
11、他们是占有欲强、无情的父母，不能成为人类的孩子。
12、如果你真的对人感兴趣，你在两个月里交的朋友会比你在两年内努力吸引别人注意时交的朋友还要多。换句话说，另一种交朋友的方式是先成为别人的朋友。
13、晚上与其坐在电视机前，不如花时间和你爱的人交谈。
14、一个完全控制自己内心的人，也完全控制了他有权得到的一切。
15、也许有些人不懂造物主的心，一首歌是有生命的，它就会成长。当更多的人唱我的歌，他们成长。
16、一个人现在拥有的东西，在他死后会变成另一个人的。那么为什么不现在就给那些真正需要的人呢？
17、和千万人相遇，和千万人相离，生命中寻找一个能够真实相伴的，可以信任的朋友，就是幸福，至少，无论在任何时候，无论我做什么事情，无论我面对怎样的环境，我都知道，有这样一个人，在等我回家，有这样一个人，能够宽容分享我的一切快乐和悲伤，能够看见我的坚强和软弱，这也是我寻找的心灵寄托，我想，一定会幸福的！
18、男孩子们要记得准时到报摊去买一份（体坛周报）。因为你仍然关心运动，你也关心自尊。
19、有时女孩或女人，哭得越哭越伤心，这是哭的行为促使她发泄情绪，彼此的因果混淆在一起。
20、以你所希望的方式赞美他人。
21、生活就像天气，多变的，刚刚晴空万里，现在已经多云了。
22、在任何情况下，人们都有选择自己态度的最终自由。
23、任何业绩的质变都是量变积累的结果。改变人生的励志名言。
24、生活中最可恶的事是通奸。生活中最仁慈的行为是给予。
25、大肚子能撑，但断了许多烦恼，笑了笑，形成了无穷的快乐边沿。
26、如果生活是无聊的，我怕有来世，如果生活是有趣的。这辈子我受够了。
27、私有财产，财富积累的法则，竞争的法则-所有这些都是人类经验的最高成果，是社会至今结出最好果实的土壤。
28、生活就像一座火山。当你生气的时候，它就会爆发。当你高兴的时候，它就会喷出地下的泉水，滋润你脚下的植物。
29、对付小人物就像对付未燃尽的煤：一碰，它就会燃烧；把它挂出去，它就会熄灭。
30、如果敌人给你力量，表明你还没有征服他。如果一个朋友让你觉得自己还活着，那就意味着你还在乎他的友情。
31、从绝望中寻找希望，一切都会好起来的。
32、天才是百分之一的灵感加上百分之十的汗水。
33、社区意识会让你远离危险，让你离成功更近一步。
34、不要用小人的错误来惩罚自己，不要把宝贵的时间浪费在这些琐事上。
35、人生最美好的补偿之一就是当人们真诚地帮助别人时，他们也帮助了自己。
36、过去就让它过去，会在未来走的更好，因为抛弃了不必要的包袱，生活才会更美好，人生如此短暂，有什么理由，不去好好的珍惜呢，有太多的事情要我去做呢，不要回头看，前面的世界才更精彩！
37、改变人生的励志名言，我将一切回忆掩埋，只想拥有一个美好的未来。
38、希望得到努力工作，希望得到无望不介意，那么无论输赢姿态都会好看。
39、当我们开始以积极的态度看待自己，当我们开始成功时就认为自己是成功的。
40、我们这一代人最大的成就是发现每个人都可以通过调整自己的内在心态来改变自己的外在环境。
41、阿尔夫莱多：在这里居住了一天又一天，你认为这里就是世界的中心。你相信一切都永不会改变。然后你离开了，一年，两年，当你回来时，一切都变了。那条线断了，你所寻找的并不是这里。你只能再次离开很长时间很多年直到你能回来寻找你的人们，你出生的土地。但是现在不可能。现在你比我还要瞎。
42、安静点，安静点，安静点，安静点，安静点，安静点。
43、每件事都要有一个最后期限，否则大多数人会花多少时间就花多少时间。
44、生命太短暂，放弃今天就得不到明天。
45、话多不如话少，话少不如话好。 择善人而交, 择善书而读, 择善言而听, 择善行而从。
46、要想让别人喜欢你，你必须首先改变你对别人的态度，让你的心情放松，看起来自然，容易微笑，这样人们才会喜欢你。
47、在你做决定之前仔细做调查。做出决定后，就毫不犹豫地去做。
48、不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。改变人生的励志名言39.做事成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那麽一定无法打开成功之门。
教育名人名言名句65条
“体罚是一种简单的棍棒、骂人的原始教育，对儿童的身心成长极为不利。”栏目小编经过充分的搜集整理为大家准备了教育名人名言名句。聆听名人的名言可以提高我们的人生品质，名人格言可以让我们更加深刻地认识自己超越自我。学会放下过去为未来创造更多的可能性！
教育名人名言名句(1--22条)
1、知识为启蒙作出贡献，但是，启迪真爱的知识既包括科学知识，也包括价值知识启迪真爱的知识有时被称作智慧，它把关于人性的知识与关于什么能做，什么不能做的清醒的认识融合在一起。布劳迪，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第401页。
2、天生的能力必须借助于系统的知识。斯宾赛：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第35页。
3、知识的广度能促进学生的发展，同时也能促进知识和技巧的巩固性，而不必使单调复习的次数过分增多。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第86页。
4、我们现在许多人都患了知识万能论的通病。知识不是万能的，也不是至高无上的。对很多人来说，但愿他们少知道一点，多思考思考才好，因为一个人只累积了大量的死知识往往是愚蠢的。我们现在就是缺乏精明强干的人才。不要让我们给这种片面的不良倾向火上浇油吧！对于自由发展的力量必须留有活动的余地。第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社2001年版，第150页。
5、对理想的追求是一个人进行自我教育的最初动机，没有理想，就不可能想象出完美的精神生活。在我看来，教学生自学是最高的技能和艺术。suhomlinski。
6、发展智力的可容量和灵活性的一个十分重要的条件，就是知识与技能的统一，也就是知识转化为技能，而且转化为技能的深度达到知识的运用出现某种自动化程度。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第304页。
7、孩童幼小的心灵是非常细嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤的心会变成像核桃一样坚硬，一样布满深沟。——(美)卡森·麦卡勒
8、在我们的学校工作中，不论过去还是现在，教育方面总是占主导地位的；不管教学离开教育多远，教学也首先是一种教育，是从道德上培养人的个性。没有，不可能有，也不应该有与教育毫无联系的教学。我们不仅要用知识中包含的思想来教育学生，而且首先要用我们这些活生生的人是怎样把知识和知识中包含的思想带到教室里来的这一道理来教育。苏霍姆林斯基：《关于教育伦理学的一封信》，见《教育研究》1983年第8期，第78页。
9、教师是用知识来教育人的，那么，在我看来，这一复杂的、至今尚未研究清楚的过程的实质，就在于知识能够使一个人在自己的眼光里变得高尚起来，树立他的自豪感，发展他的不可熄灭的钻研精神，教给他为合理的思想的胜利而斗争。令人痛心的是，我们还有许许多多学校，在那里还没有点燃起探索性的智慧的火把，为青年们照亮道路，使他们体验到认识的幸福，形成一种永远不知满足的求知的需要。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第274页。
10、直接教授概念实际上始终是不可能的，在教学上无效的。试图走这条路的教师一般是除了使学生掌握空洞的词语、空洞的言语表达之外什么也达不到，而这些东西仅仅是重复和模仿儿童现有的概念，事实上是以此掩盖自己的空虚而已。在这些情况下儿童掌握的不是概念，而是词语，多数是用记忆取得，而不是用思考去掌握的，而最终要有理解地使用所掌握的知识时便常常无所适从。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第186页。
11、当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第126页。
12、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第353页。
13、其实，如果知识是有价值的，应当把它们组织起来成为有条理的思想。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第53页。
14、皮亚杰把教育定义为连接双方的关系，一方是成长中的个人，另一方是社会的、智慧的和道德的价值，教师要负责把由他启蒙的那个个体带进这些价值中。引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第373页。
15、为了成为一个真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明就不可思议是的，不应当害怕对自身的爱这几个字它们不是孤芳自赏，而是自豪感，是对于自身的良好开端的纯洁信念。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1988年版，第27页。
16、把历史看做社会生活的力量和方式的记载。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第102页。
17、集体充满着崇高精神，这本身就是一种巨大的教育力量，在这种精神状态中蕴含着各人的美和各人的审美感受。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第31页。
18、智力的运算结构是属于数学逻辑性质的，但并不是作为自觉的结构而出现在儿童的心里，它们是动作或操作的结构，它们的确指导着儿童的推理，但是它们本身还没有构成思考的对象。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第151页。
19、唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第267页。
20、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。孟轲：《孟子离娄上》。
21、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第75页。
22、让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第66-67页。
教育名人名言名句(23--44条)
23、不论我们往哪一个角度考察，一个完全地是的东西是完全地可认识的，反之，一个不在任何意义下是的东西是在一切意义下不可认识的。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第258页。
24、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第113页。
25、究竟什么是掌握知识？这就是：让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第225页。
26、他所不能理解的其他方面，就绝不应该让他知道。这是本书不断强调的教育原则。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第91页。
27、没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。但是，如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第163页。
28、惟学可以增益其不足而进于智，益之不已，至乎其极。戴震：《孟子字义疏远》卷上。
29、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第7页。
30、这种抽取已有的知识来解决疑问的办法，就是获取知识。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第26页。
31、我们实验体系的原则来源于它的指导思想，这就是教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第41页。
32、我们现在讲修养，目标是在社会的善，方法是向社会实际活动，是靠团体的力量，靠做事的磨炼，来促进修养的功夫，衡量修养的成绩的。杨贤江：《杨贤江教育文集》，教育科学出版社1982年版，第153-154页。
33、孩童时期是相信，少年时期是怀疑，成年时期是认识。——(瑞典)斯特林堡
34、既然由于早年受抑制和被迫注意书本而使知觉违反自然地变得迟钝；既然由于在学生还听不懂的时候就教一些科目，而每一科是把概括放在所概括事实之前而引起了心智上的混乱；既然使学生单纯被动地接受别人的观念，而丝毫不引导他去勤学好问；既然能力上的负担过重；那么心智的效率自然很难充分发挥。学生等考试一过，就把书本放在一边；因为没有把知识系统化，所得到的大部分知识很快都忘掉了；因为运用知识的技能并未经培养，剩下的多半是死板的东西，既不能准确观察，也不会独立思考。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第24-25页。
35、当教师叙述、讲解教材的时候，以及乍看起来似乎学生并没有积极活动的时候，也能让学生积极地获取知识，这是我们的教学实践中最复杂的问题之一。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第148页。
36、经常反复检查中小学教材的基本特性，能够缩小高级知识和初级知识之间的差距。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第37页。
37、成人所施加的约束，如果是符合儿童心智中十分深刻的倾向的话，就会产生较大的效果。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第71页。
38、我们把个人独立解决问题的能力看作是理想的成熟标志，这就进一步说明了理智能力和理智技能的重要性。随着个体的成熟，要求他们自己解决问题，并以自己的思考为基础作出明智的决定。此外，这种独立解决问题也被看作是个体顺应的一个标志。这就告诉我们，除非个体能够解决问题，否则他就无法保持他独立人格的完善。布卢姆：《教育目标分类学》，华东师范大学出版社1986年版，第38页。
39、首要的和最明显的问题是怎样编制课程，使它既能由普通的教师教给普通的学生，同时又能清楚地反映各学术领域的基本原理。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第32页。
40、闻见不可不广，而务在能明于心。一事豁然，使无余蕴。更一事而亦如是。久之，心知之明，进于圣智。虽未学之事，岂足以穷其智哉？致其心之明，自能权度事情，无几微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字义疏证》卷下。
41、不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求，这样才有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件，或者日后课堂训练中所遇到的问题。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第27页。
42、道德教育关键在社会环境及学校生活训练。林砺儒：《林砺儒教育文选》，北京师范大学出版社1984年版，第66页。
43、其实，我们真正急需的是在获得学识或技能的同时，也得到了思维的锻炼。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第60页。
44、怎样学？杜威回答说：从经验中学习，或者说从做中学。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，评介第10页。
教育名人名言名句(45--66条)
45、要使学校生活具有鲜明地表现出来的道德意义。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第365页。
46、你是明天的教师，请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教学科学出版社1981年版，第276-277页。
47、在德育工作中，应当避免两种极端：一种极端是挫折儿童的意志，而使其盲目地服从他人的意志；另一种极端是纵容儿童为所欲为，放任他的弱点。应该着重指出，为了使儿童按照自己的意识和本身的意志成为有道德的人起见，在领导他们的时候，必须用尽各种方法来发展他们的独立精神，给予他们自发地完成道德行为的机会。熟练的教师是用儿童所能理解的形式给他们提出任务来的。凯洛夫：《教育学》，人民教育出版社1951年版，第240-241页。
48、一个集体越是追求道德美，它就越能表现出对邪恶的憎恨。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第88页。
49、一般的社会环境对智力发展构成了至关重要的因素。良好的环境显然是一个非常有意义的刺激因素，同时一个不好的环境也会对智力发展形成压抑的力量。巴格莱：《教育与新人》，人民教育出版社1996年版，第97页。
50、人苟欲为完全之人物，不可无内界及外界之知识，而知识之程度之广狭，应时地不同。知识又分为理论与实际二种：溯其发达之次序，则实际之知识常先于理论之知识，然理论之知识发达后，又为实际之知识之根本也。理论之知识乃人人天性上所要求者，实际上知识则所以供社会之要求，而维持一生之生活，故知识之教育，实必不可缺者也。王国维：《论教育之宗旨》，见《中国近代教育史资料》（下册》人民教育出版社1961年版，第1009页。
51、知识的巩固性都不是靠大量的复习，而是靠知识的广度来达到的。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第93页。
52、教育的本质就是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
53、我们也许可以把追求优异成绩作为教育的一般目标，但是应该弄清楚追求优异成绩这个说法指的是什么意思。它在这里指的是，不仅要教育成绩优良的学生，而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展。学科结构良好的教学，对能力较差的学生比起对有天才的学生来，可能更为宝贵。布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社1982年版，第30页。
54、任何东西，也不能像传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第246页。
55、夫指引者，师之功也，行有不至，从容规戒者，朋友之任也，决意而往，则须用己力，难仰他人矣。吕本中，见朱熹：《小学集注》卷五。
56、要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第65页。
57、只有在集体中每个成员都积极参加教育过程的情况下，才有可能产生真正的主动性、创造性和首创精神。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第6页。
58、智育是在掌握知识的过程中进行的，但是智育并不单单归结为积累知识。智育包括：获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1980年版，第160页。
59、中小学生是不成熟的个体，教师有责任教育他们。
60、比较聪明的教师，注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第190页。
61、真正有益于我们幸福的知识，为数很少，但是只有这样的知识才值得一个聪明的人去寻求，从而也才值得一个孩子去寻求。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第80页。
62、你应当引导学生，通过理解（认识）、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。由弄懂事实、事物和现象，到深刻理解抽象真理（规则、公式、定理、结论）的道路，一定要经过实际作业，而完成实际作业就正是掌握知识。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第27页。
63、体罚是一种简单的棍棒、骂人的原始教育，对儿童的身心成长极为不利。
64、如果，什么是真理和是的光辉所照耀的东西，灵魂就去专注于它，那么它就立刻理解和认识了这些东西，并且显得它是具有理智的；而如果它专注于那种夹杂着阴翳的东西、那种有生有灭的东西上，那么它就只是产生意见和臆想，并且变得昏瞀暗弱了，它上下颠簸于它的种种意见和臆想中，重新又显得像是一个不具理智的。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第312-313页。
65、论人物者，所以为内自讼之地，而非好学之深，则不能见己之过，虽欲改不善以迁于善，而其道无从也。顾炎武：《亭林文集》卷四《与人书》。
健康名人名言名句(合集36条)
身体健康，起居有节，能延年益寿。生命没有节制，往往缩短生命。──塞万提斯。名人名言可以启发我们思考和判断，名人格言可以激发我们的思考和创新意识让我们一路前行。你见过哪些让人难忘的名人格言吗？编辑为大家提供了关于“健康名人名言名句”的丰富例证和实用案例，认真阅读这些句子后你会有所收获的！
健康名人名言名句(篇1)
1、它的心容纳世界的东西越多，它的心接受世界的善就越少，它的心谈论世界的事情就越少，它的心对世界的变化作出的反应就越多。先是忧虑和忧虑的世界，后是音乐和欢乐的世界。
2、五伤：长视、长行伤、长站伤、长坐伤、长血伤、长卧伤、长气伤。常换，运动姿势。有益于健康，有益于休息。
3、壮志因愁减，衰容与病俱。──白居易
4、早餐好而少，午餐浓而饱，晚餐轻而少。一口，十汤。与其让你的胃胀，还不如把它放在锅里。
5、喜笑对心有好处，忧愁对心有坏处。注意健康，首先要养心。健康早，死亡晚；健康晚，死亡早。终身保健，终身健康；终身健康，终身健康。
6、微笑，十年少，常开笑容，健康常在。愁一愁，白了头，愁天天，加病减寿。
7、不要剔牙，不要割耳朵，不要变聋，不要割鼻子，不要揉眼睛。
8、乐观和欢笑是医疗保健的金钥匙；忧虑和愤怒对健康有害。
9、清洁仅次于圣洁。培根
10、祈求三样事物吧：一个好妻子，一个好胃口，一个好梦。犹太格言 人在阳时则舒，在阴时则惨。──张衡
11、有规律的生活原是健康与长寿的秘诀 。巴尔扎克 节制是最好的医术。博 恩
12、休息乃劳动者之妙药。──彼得拉克
13、生命在于运动，生命在于休息。保持积极的心态，遵守生活的规则。白天有规律地锻炼，你的身体就会健康。晚上经常休息，你的精神就会得到放松。
14、身体是你终身必须携带的行李。行李超重越多，旅程越短。A.H.G.
15、日光充足。──南丁格尔
16、你吃得越多，你就越胖。
17、健康长寿：运动、快走、慢跑；健康长寿之道：三餐四五餐，七餐八饱；健康长寿的秘诀：有规律的工作和休息，有规律的生活；健康长寿金钥匙：心理平衡，快乐每一天。
18、早生病，早肥胖，早衰老，早死亡。这是当今社会的普遍现象。如果你渴望美食，那就忽略你的健康吧。精神文明。还没有。努力学习，健康知识。多运动，调节饮食。让你的头脑放松，让你的身体强壮。
健康名人名言名句(篇2)
19、看了健康的名人名言名句还会看：
20、一个晚上没有一个晚上是不够的。粗活有益于健康。饥不暴食，渴不暴食。人不是怕老，而是怕病。
21、没有沉著的习惯，就没有健康。
22、喝绿茶，吃大豆。睡个好觉，经常锻炼。限制你的酒精摄入量并戒烟。每天微笑吧，美女。
23、千保健，万保健，心理平衡是关键。健康，健康，心理平衡才是真正的。
24、失去健康的人，才感到健康的幸福；患了病，人就会感到病的痛苦。
25、欢乐就是健康，忧郁就是病魔。哈利德顿 万事难并欢，达生幸可托。──谢灵运
26、人间有味是清欢。──苏轼
27、⊙、活动就像灵芝，不必苦苦寻找仙灵。日复一日，医生始终找不到。
28、人生四最：因为气病最不该，病得最难过，病得最舒服，一病不起，死得最不公正。
29、大夫不能治病，只能帮助有理性的人避免得到病而已。人们倘若正规地生活，正当地饮食，就不会有病。──萧伯纳
30、常用的刀是不会生锈的，经常使用它的人也不会生病。
31、没有智慧、健康和正直，就不可能快乐地生活；同样，如果你不快乐，就不可能活得明智、健康和诚实。
32、寿命的缩短与耗能成正比；预期寿命与悲伤成反比。
33、如果陆想要有一个健康的身体，他最好不要想太多他的健康。
34、你每天一定要抽出一两小时散步。这样埋头用心做功课，会损害健康的。──列宁
35、胸襟开阔，健康对联：对对联：荣辱贵贱，不必惊讶于朝廷前的百花盛放。下一个链接：去呆着无意漫出天上的满月。横皮：乘风破浪坐。
36、身体健康，起居有节，能延年益寿。生命没有节制，往往缩短生命。──塞万提斯